|
2017年陜西兩會(huì)期間，作為職業(yè)教育工作者，陜西省第十一屆政協(xié)委員，陜西扶貧教育集團(tuán)董事長(zhǎng)、黨委書(shū)記，陜西華山技師學(xué)院院長(zhǎng)任永敏認(rèn)為，職業(yè)教育在陜西扶貧工作中有著十分重要的意義：教育可以為貧困人口提供脫貧技能，而職業(yè)教育可以為貧困人口提供更為精準(zhǔn)的脫貧技能并且立竿見(jiàn)影，在知識(shí)向產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化方面更為快速。此外，任永敏表示，職業(yè)教育相較高等教育有著更為豐富的政策扶持，教育成本也相對(duì)較低?？墒?，由于社會(huì)公眾的傳統(tǒng)價(jià)值觀所致，許多家庭盲目追求名校文憑，面臨著較大的經(jīng)濟(jì)壓力，“為什么不去選擇更為直接、準(zhǔn)確的職業(yè)教育，當(dāng)前陜西實(shí)現(xiàn)追趕超越本就對(duì)職業(yè)技能人才有著很大的需求，摘掉對(duì)職業(yè)教育的有色眼鏡，既能讓其勞有所得，從而脫貧致富，還能為推進(jìn)陜西‘三去一降一補(bǔ)”作出貢獻(xiàn)。”任永敏說(shuō)道。
而對(duì)于如何去落實(shí)職業(yè)教育，任永敏則談到，需要因材施教。對(duì)于貧困地區(qū)，教育資源匱乏的特點(diǎn)使得絕大部分學(xué)子基礎(chǔ)文化課成績(jī)較低，根據(jù)個(gè)人情況選擇適合自身的職業(yè)教育是當(dāng)前職業(yè)教育工作者應(yīng)去思考的課題，“教育扶貧也需要精準(zhǔn)，工學(xué)交替的模式不僅可以為貧困家庭提供一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，還能為陜西經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更為合適和準(zhǔn)確的人才。”
|
